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人格培养与家庭教育


漳州市关心下一代工作委员会  zzgaqsn.cn  加入时间:2015-3-9 10:15:11 浏览数:1010
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人格培养与家庭教育

漳州市关工委家教委   郑良国

 

人格,是人的性格、气质、能力等特征的总和。人格健全和完美的人,其生存能力、适应能力、从业能力、竞争能力、创造能力等都特别强势、卓越;其思想品质、道德情操、精神风貌尤为亮丽、阳光;身体素质与心理素质也格外壮实和良好。

步入知识经济时代的社会,人们获取知识的方法和途径发生迅速变化;世界经济进一步一体化,市场经济促进经济发展模式在不断发生改变;高度竞争与高度合作共存;各类变革层出不穷。处在这种时代的社会,更需要人格健全、人格完美的人才。因为这样的人才,更能融入社会,迎面未来。

对于健全人格和完美人格,专家们做过不少标准性的论述,概括起来,有这样几个要点:具有独立、理性地选择价值目标的能力;具有广泛的社会经验和完整的生活概念;具有主动适应能力、社会角色意识与沟通能力、人际关系调整能力;具有对未知情景的承受力、抗拒压力与耐受挫折的能力;具有高度敏感性、持续发展倾向性和高度创造力;具有高质文化修养、专业知识与技能。

家庭教育是培养和塑造健全、完美人格的重地,要从人格的主要成因上施予教育、发挥功能作用。少年儿童是接受教育的最佳时期,人格的培养必须从这个时期抓起。

1)创造条件,让孩子了解完整世界

适应生活、适应社会,是人得以生存、获得生活的最基本、必不可少的能力。人们对真实世界的经验越广泛,关于生活的概念越完整,适应生活就越容易。劳动创造世界,因此,劳动是人们经验世界、体验生活的最重要途径。这就是说,只有通过劳动,才能够广泛经验世界、体验生活。但是,在这一点上,恰恰是我们中国儿童当今最欠缺的、也是被教育者,其中包括家长所忽视的。有数据表明,在中、美、英、法、韩这几个国家中,中国儿童每日的劳动量最少,比美国少6倍,比排名在中国之前的韩国少1.5倍。德国,为了保证儿童有足够的劳动体验,还立法,对儿童每天必须参加应有的劳动质量做了具体和明确的规定。这些都是值得家长们深思和反省的。一味地读书、读书,分数、分数,孩子缺乏劳动观念、劳动时间、劳动实践、劳动能力,怎么能够真实地经验世界和体验生活呢?

深思与反省固然重要,予以“补课”更为重要。每个家庭,应该根据自家的实际,创造条件,让孩子参加各种类项的、力所能及的劳动,并确保有一定的时间量和具体内容的分量。

2)创设机制,让孩子学会独立运用自己的理智

理智,是指辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。这一点,又是我们中国孩子的短板。早些年,在中日儿童夏令营所暴露出的中国儿童不如日本儿童能吃苦耐劳的现象就说明了这一点。这个事件已经过去许多年了,但至今还是没有多少变化。据报道,大学生开运动会,就常常有众多学生出现各种身体不适、体力不支的情况;小学生在集会中,也时有多人感到难受、乏力,甚至晕倒的现象出现。究其原因,与家长过度溺爱、呵护,事事家长包办、代理不无关系。孩子缺乏独立运用自己理智的机会,缺少挫折的经历,少有磨难的锻炼,怎么能产生坚强的意志、抗拒困难的精神以及应对各种情况,特别是突发事件的应有经验、知识、常识、技能和能力呢?

作为家长,要充分认识其重大意义,并付之于有效的行动。创设机制是重要的行动。

3)从习惯的养成做起,培养孩子的自律品质

自律,是自己约束自己的能力。它是健全人格中不可缺少的品质,是适应生活、适应社会的重要因素。总体上说,我们现今少年儿童的自律品质也是不理想的。这除了与受中国文化传统中对标准和规范缺乏制约性的影响有关,还与不注重习惯养成戚戚相关。

在我们中国,存在着任何事情都可以打折扣的现象。比如,有些违规、过错行为,按规定明明要受到标准性的处罚,可是,因为观念上的、人情关系上的,或传统习惯上的种种原因,处罚“尺寸”往往偏离准则;有些物品,明明有明码标价,却可以经过倒腾而随意改变,打折扣有之,抬高价格也有之。这样的情况屡见不鲜,甚至成为风气。生活在这样社会环境中的孩子,不受影响都不可能。加上习惯养成的错失,孩子的自律品质也就难于提升。这就说明,在培养孩子自律品质的方方面面中,习惯的养成是不能没有的。

习惯的养成,应包括生活习惯、学习习惯、劳动习惯、行为习惯等。其要义在于具有制约性和执行度,并且持之以恒。

4)坚持全面发展教育,促进健全人格的形成

 德智体全面发展的教育,是教育方针的指向,是国家的意志。它是科学的教育,是培养和塑造健全、完美人格的必经之路,也是肥沃土壤。舍此别无他途。国家几代领导人屡屡做过语重心长的教导。古今中外的诸多思想家、教育家,或是专家、名人、学者,也孜孜不倦地,以精彩、精辟的论述加以宣扬、倡导和推动。可见其指向如日光耀,毋庸置疑。

长期以来,经过各种渠道、各种方式方法的宣传与无数事实的印证,家长们对全面发展教育的认识有了普遍的提高,也从认真的实施中获得喜幸的收益。但是,由于该观念还远没有达到入人心、入人脑的程度,加上受到种种因素的影响,所以,在当下的家教实践中,只重视读书而忽视思想品德教育、偏废体育教育的现象还严重地存在着。我们在上面所列举的一些孩子的“欠缺”、“短板”、“不理想”现象,以及人们普遍认为的,理想的淡漠、自私的心态、心理的脆弱、体质的下降、个性发展的压抑、动手能力和创造能力的不如人意等现象,大都是在这种状况下孕育和滋长出来的。

只视读书而偏废其他各育,是教育的短视形态。它只看“眼前”,而不识“长远”,只看“表象”而不识“本质”,只行“治标”而不图“治本”。如此这般,怎么可以叫做教育和培养子女呢?连健康成长都受挫,还谈什么健全人格的培养?

人们常以“德育不抓,会出‘危险品’;智育不抓,会出‘次品’;体育不抓,会出‘废品’;全面发展不抓,哪来‘人品’”的警示来告诫世人:养儿育女不可大意,非全面发展不可!

本人以反“不抓之谈”而赋言:“德育抓得好,处处出英豪,为父为母多骄傲;智育抓得好,业丰福也到,为父为母不操劳;体育抓得好,身健如得宝,为父为母没烦恼;全面发展抓得好,人才节节高,何止父母乐淘淘?”我所赋之语,并非臆想,而是实实在在的、可以触摸得到的美好前景!

请君做做对比细思量,尽览正反之路两重天!

国家在发展、社会在进步、改革在持续,许多违背科学教育的弊端将逐步被铲除,被克服,全面发展教育的“正能量”将越发旺盛。家教中的主人们,应尽快摒弃不利于孩儿成长的种种教育弊病,竖起全面发展教育的大旗,融入素质教育的科学教育潮流,以责任和担当,把孩子培养和塑造成具有健全人格和完美人格的人才。

当然,正确教育子女不是家庭教育孤军作战的事业,而是所有国人关心的事业。学校教育、社会教育都在承担重任,特别是学校教育。所以,家庭教育必须与学校教育、社会教育紧密配合。

还须知,人格的培养和塑造不是一朝一夕、一蹴而就的事,须经过长期的努力和严谨的作为;须从点滴做起,从小事抓起;须经历日积月累,从少积多、从小变大、从量变到质变的过程。因此,必须树立长远的教育信念。

 

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